黑龙江中医药大学精品课程
（中医基础理论）
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教学条件
实验教材
教学大纲
授课教案
试卷及试卷分析
参考文献
授课实况
学生评价
教学课件
绪论
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[教学条件］
我国恢复高考制度后，自1978年起我教研室中医基础理论课程使用全国统编教材《中医学基础》，即四版教材。该教材系北京中医学院主编，其内容包括了中医基础理论和中医诊断学两个部分。整体来看，该教材中医基础理论内容偏少，为其不足之处。1983年全国高等中医药教材编审委员会编写了新版教材《中医基础理论》，即五版教材。该教材内容丰富，中医特色突出，说理深透，具有很强的实用性。此教材在我教研室应用时间最长。为了配合五版教材的应用，使学生更好理解和领会本课程中的基本概念、内容、规律和方法，解决学习中的疑难问题，掌握学习的要点、难点，我教研室组织了一批具有丰富教学经验的教师编写了学生学习辅导用书《中医基础理论题解》，经过数年在各层次学生中的应用，效果极佳，深受学生们的欢迎。1995年第六版《中医基础理论》教材发行，我校于1997年开始使用，因其教材中存在许多问题，故一直受到全国同行们的批评。
针对以上情况，我教研室于2000年组织了一批教学经验丰富、综合素质较高并具有很强写作能力的教师组成编写小组，开始了《中医基础理论》自编教材和配套教学参考书《中医基础理论学习指导》的编写工作。该教材于2001年由黑龙江科技出版社出版。该教材简明实用，突出重点，系统全面，并适当吸收了现代中医科研成果，经三年的使用，收到了很好的效果。为了配合双语教学，曹洪欣教授还主编英文版的《中医基础理论》教材，谢宁教授主编了《中医基础理论·研究生入学考试指导丛书》，两书的实际应用均得到了同行教师和同学们的好评。曹洪欣教授还主编了七年制规划教材《中医基础理论》，该教材于2004年8月出版。自2004年9月开始，我校本科生中医基础理论课程采用新世纪全国高等中医药院校规划教材《中医基础理论》（孙广仁主编）。在教学过程中，根据教学的需要我们对部分内容作了适当的调整和补充。
为了调动学生学习的主动性和积极性，我教研室除了加强教材建设以外，同时也加强了配合学生学习的扩充性资料的建设和使用。我教研室自80年代起就自制和购入了大量的幻灯片、录像片、教学模型及医学教学片等资料，配合不同教学内容供学生观看学习，从而改进了传统的、单调枯燥的教学方式，在一定程度上增加学生的感性知识，极大地激发了学生学习热情，加深了对祖国医学的深刻认识。我教研室开辟了近80平方米的图书资料室，目前有中外文藏书近六千册，期刊20余种，此资料室对学生开放后学生们查阅资料非常便利，开阔了学习的视野，扩展了知识层面，对本门课程的学习，起到了积极促进作用。同时，针对医学教学的特点，组织学生进行临床病例讨论，使学生在课堂上学习的理论与实际紧密结合起来，加强了对所学中医基础理论的深入理解，收到了很好的教学效果。
为使教学治疗更上一层楼，我教研室积极开展了CAI课件制作工作。目前已完成了“中医基础理论CAI课件（经络部分）”的制作，另外，“中医基础理论电子教案”已经在本课程中广泛运用，借助这一辅助工具，可以使学生很清晰地了解重点难点，提高教学质量。
今后我教研室还将积极创造条件，建立中医基础理论数据库，利用校内网络资源将教案及复习资料传播至网上，争取做到人机互动，利用青年学生对计算机网络及多媒体技术的兴趣，调动他们学习的主观能动性，提高教学效果。
健全的教学管理制度是提高教育教学质量得到有效保证。在加强教材建设的同时，我教研室还加快了教学管理制度建设的步伐。首先课程组集思广益认真讨论制定出课程建设计划，并建立多项规章制度以保证计划的顺利实施。如教研室集体备课制度，教研室主任听课制度，青年教师听课制度，新课程试讲制度以及新教师试讲制度等。另外在维护教学正常秩序方面，严格执行了学校规定的调停课制度。以上教学管理制度的建立与实施促进了课程组教师业务水平的提高，同时也使中医基础理论课程的教学质量迈上一个新台阶。
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